Test de Enfoques de Aprendizaje para Jugadores de Videojuegos – Dos Factores: Validez Estructural y Predictiva
DOI:
https://doi.org/10.21615/cesp.7171Palabras clave:
Análisis factorial confirmatorio, test de autoreporte, modelos de ecuaciones estructurales, enfoques de aprendizaje, videojuegosResumen
Los enfoques de aprendizaje se han medido mediante test dirigidos al contexto escolar/académico, pese a que la teoría no asume que los enfoques ocurren solo en ese contexto. El Test de Enfoques de Aprendizaje para Jugadores de Videojuego – Dos Factores (TEn-Videojuego-2F) pretende superar esta limitación buscando medir los enfoques profundos y superficiales en el contexto de los videojuegos. En este artículo presentamos este test y evaluamos su validez estructural y predictiva. La muestra del estudio estuvo compuesta por 709 participantes, en su mayoría estudiantes universitarios. El modelo de enfoques superficiales y profundos correlacionados demostró ser el más adecuado para representar la validez estructural del Test. Este resultado indica que el TEn-Videojuego-2F mide enfoques en el contexto de los videojuegos. Los resultados de la validez predictiva complementan la validez estructural al mostrar que el enfoque profundo en los videojuegos predice en un 81% la autodeclaración de las personas como gamer.
Descargas
Referencias bibliográficas
Araujo, J., & Gomes, C. M. A. (2022). Abordagens de aprendizagem: uma poderosa ferramenta que permite ao aluno analisar e melhorar a sua forma de aprender [Webinar]. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.34785.38242
Argento, A., Mill, D., Carmichael, V., Mettler, J., & Heath, N. (2017). Gamers and Video Games Users: What’s the Difference? Journal of Interpersonal Relations, Intergroup Relations and Identity, 10, 59–69. https://doi.org/10.33921/cnsq2631
Biggs, J. B. (1985). The Role of Metalearning in Study Processes. British Journal of Educational Psychology, 55(3), 185–212. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1985.tb02625.x
Cho, E. (2016). Making Reliability Reliable: A Systematic Approach to Reliability Coefficients. In Organizational Research Methods, 19(4), 651–682. https://doi.org/10.1177/1094428116656239
Gadermann, A. M., Guhn, M., & Zumbo, B. D. (2012). Estimating ordinal reliability for Likert-type and ordinal item response data: A conceptual, empirical, and practical guide. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 17(1), 3. https://doi.org/10.7275/n560-j767
Gomes, C. M. A., Araujo, J., & Jelihovschi, E. G. (2020). Approaches to learning in the non-academic context: Construct validity of Learning Approaches Test in Video Game (Lat-Video Game). International Journal of Development Research, 10(11), 41842–41849. https://www.journalijdr.com/sites/default/files/issue-pdf/20350.pdf
Gomes, C. M. A., Farias, H. B., & Jelihovschi, E. G. (2022). Approaches to learning does matter to predict academic achievement. Revista de Psicología, 40(2), 905–933. https://doi.org/10.18800/psico.202202.010
Gomes, C. M. A., & Golino, H. F. (2012). Validade incremental da Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP). Psicologia: Reflexão e Crítica, 25(4), 400-410. https://doi.org/10.1590/S0102-79722012000400001
Gomes, C. M. A., Golino, H. F., & Peres, A. J. de S. (2020). Fidedignidade Dos Escores Do Exame Nacional Do Ensino Médio (ENEM). Psico, 51(2), e31145. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.2.31145
Jorgensen, T. D., Pornprasertmanit, S., Schoemann, A. M., & Rosseel, Y. (2022). semTools: Useful tools for structural equation modeling (version 0.5-6). [Computer software]. https://CRAN.R-project.org/package=semTools
Li, Cheng-Hsien. (2016). Confirmatory factor analysis with ordinal data: Comparing robust maximum likelihood and diagonally weighted least squares. Behavior Research Methods, 48(3), 936–949. https://doi.org/10.3758/s13428-015-0619-7
R Core Team. (2022). R (4.2). [Computer software]. R Foundation for Statistical Computing. https://cran.r-project.org/bin/windows/base/
Reise, S. P., Bonifay, W. E., & Haviland, M. G. (2013). Scoring and modeling psychological measures in the presence of multidimensionality. Journal of Personality Assessment, 95, 129–140. https://doi.org/gfrkkf
Richardson, M., Abraham, C., & Bond, R. (2012). Psychological correlates of university students’ academic performance: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 138(2), 353–387. https://doi.org/10.1037/a0026838
Rosseel, Y., Jorgensen, T. D., Oberski, D., Vanbrabant, J. B. L., Savalei, V., Hallquist, E. M., M., Rhemtulla, M., Katsikatsou, M., Barendse, M., & Scharf, F. (2022). lavaan: Latent Variable Analysis (version 0.6-12). [Computer software]. https://cran.r-project.org/web/packages/lavaan/index.html
Roth, B., Becker, N., Romeyke, S., Schäfer, S., Domnick, F., & Spinath, F. M. (2015). Intelligence and school grades: A meta-analysis. Intelligence, 53, 118–137. https://doi.org/10.1016/j.intell.2015.09.002
Satorra, A. (2000). Scaled and adjusted restricted tests in multi-sample analysis of moment structures. In Heijmans, R.D.H., Pollock, D.S.G. & Satorra, A. (eds.), Innovations in multivariate statistical analysis. A Festschrift for Heinz Neudecker (pp.233-247). London: Kluwer Academic Publishers.
Soler-Contreras, M. G., Cárdenas-Salgado, F. A., Hernández-Pina, F., & Monroy-Hernández, F. (2017). Enfoques de aprendizaje y enfoques de enseñanza: origen y evolución. Educación y Educadores, 20(1), 65-88. https://doi.org/10.5294/edu.2017.20.1.4
Thakkar, J. (2020). Structural Equation Modelling Application for Research and Practice (with AMOS and R). Springer: Singapore.
Watkins, D. (2001). Correlates of Approaches to Learning: A Cross- Cultural Meta-Analysis. In R. J. Sternberg & L. F. Zhang (Eds.), Perspectives on thinking, learning and cognitive styles (pp. 132-157). Lawrence Erlbaum Associates
Zap N., & Code J. (2009). Self-Regulated Learning in Video Game Environments. In Ferdig R.E. (Ed.), Handbook of Research on Effective Electronic Gaming in Education, (pp. 738–756). Hershey, PA: IGI Global.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Jhonys de Araujo, Cristiano Mauro Assis Gomes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Revista CES Psicología ISSN 2011 3080
Facultad de Psicología, Universidad CES Primera edición 2008. Última actualización Mayo 29 de 2024. Todos los derechos reservados. Hecho el depósito legal que exige la ley.
Se autoriza la reproducción total o parcial de los artículos citando la fuente y el autor. This publication may be reproduced by mentioning the source and the authors.
| Estadísticas de artículo | |
|---|---|
| Vistas de resúmenes | |
| Vistas de PDF | |
| Descargas de PDF | |
| Vistas de HTML | |
| Otras vistas | |
