Efectos de un dominó digital adaptado sobre la resolución de problemas de suma
DOI:
https://doi.org/10.21615/cesp.11.2.10Palabras clave:
Enseñanza de Matemáticas, Red de relaciones numéricas, Juegos digitales, Alumnos de la Enseñanza FundamentalResumen
Este estudio evaluó los efectos de la enseñanza de relaciones condicionales entre numerales (A), conjuntos de puntos (B) y dos diferentes formas de presentación de problemas de suma (con cifras [C] y en forma de balanza [D]) promovidos por el juego digital Korsan, sobre la resolución de problemas de adicción con cifras y en forma de balanza. Se evaluó también el compromiso producido por el juego y su usabilidad. Participaron cuatro niños de siete años de edad. Se evaluó la resolución de problemas de suma en Pre-test, Sondas, Post-test y Follow-up por medio de juegos adaptados. En la intervención se enseñaron las relaciones AB/BA y AC/CA, probándose las relaciones BC/BC. Posteriormente se enseñaron las relaciones CD/DC, probándose las relaciones AD/DA y BD/DB. Se ha constatado la mejora del rendimiento en la resolución de problemas. Los resultados también indican que el juego parece adecuado y que incluir elementos de trama y estética en futuras versiones del juego puede aumentar el compromiso de los jugadores durante los partidos.
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Referencias bibliográficas
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2018-06-26
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Gris, G., de Souza, S. R., & Carmo, J. dos S. (2018). Efectos de un dominó digital adaptado sobre la resolución de problemas de suma. Revista CES Psicología, 11(2), 111–127. https://doi.org/10.21615/cesp.11.2.10
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